Tutup Pelatihan 532 Guru di Bogor, Gus Ipul Soroti Tantangan Berat Sekolah Rakyat

BOGOR, iNewsBogor.id – Menteri Sosial (Mensos) Saifullah Yusuf atau Gus Ipul menitipkan tujuh pesan penting kepada para guru Sekolah Rakyat agar tidak hanya berperan sebagai tenaga pendidik, tetapi juga menjadi pemulih bagi anak-anak dari keluarga miskin dan miskin ekstrem.

Pesan tersebut disampaikan Gus Ipul saat menutup Pelatihan Deep Learning atau Pembelajaran Mendalam bagi Guru Sekolah Rakyat Batch II Cibinong, Kabupaten Bogor, Jumat (13/11/2026) malam.

Dalam kesempatan itu, Gus Ipul menegaskan bahwa guru Sekolah Rakyat memiliki tanggung jawab lebih besar karena harus mendampingi anak-anak dengan latar belakang sosial, pengalaman hidup, dan kemampuan akademik yang berbeda-beda.

“Guru Sekolah Rakyat adalah pendidik sekaligus pemulih. Kenali dengan baik masalah anak, respons dan lakukan rujukan,” tegas Gus Ipul.

Menurutnya, sebagian siswa Sekolah Rakyat merupakan anak putus sekolah, pernah bekerja sebagai kuli bangunan maupun asisten rumah tangga (ART), hingga menjadi korban perundungan.

Kondisi tersebut membutuhkan pendekatan khusus, termasuk pendampingan psikososial dan rehabilitasi sosial agar anak-anak kembali memiliki kepercayaan diri, semangat belajar, serta keberanian meraih cita-cita.

“Kita harus menjadi guru yang melebihi guru yang lain, minimal perasaan. Kita harus memiliki satu semangat menjadi guru yang tidak biasa untuk mendampingi anak-anak yang tidak biasa,” ujarnya.

Tujuh Pesan Gus Ipul untuk Guru Sekolah Rakyat

Gus Ipul kemudian menyampaikan tujuh pesan penting yang harus menjadi pedoman para guru dan tenaga kependidikan Sekolah Rakyat.

Pertama, guru harus menghadirkan hati dalam setiap interaksi dengan siswa. Setiap anak harus dipandang sebagai pribadi berharga, apa pun latar belakang dan kondisi kehidupannya.

Kedua, guru diminta menebarkan optimisme dengan menghadirkan kabar baik, motivasi, dan semangat positif setiap hari.

Ketiga, guru harus memahami ilmu rehabilitasi sosial agar mampu mengenali persoalan yang dihadapi siswa, merespons secara tepat, serta melakukan rujukan apabila dibutuhkan.

Keempat, membangun tim yang solid bersama seluruh tenaga kependidikan. Menurut Gus Ipul, keberhasilan Sekolah Rakyat tidak bisa hanya bertumpu pada kemampuan individu guru, tetapi membutuhkan kerja sama seluruh elemen sekolah.

Kelima, menciptakan ekosistem pembelajaran yang menyenangkan sehingga siswa merasa aman, nyaman, dan memiliki ruang untuk mengembangkan potensinya.

Keenam, guru harus menjadi teladan terbaik bagi siswa, baik melalui sikap, perilaku, maupun tindakan dalam kehidupan sehari-hari.

Ketujuh, guru dan tenaga kependidikan wajib mencegah serta melaporkan tiga dosa besar pendidikan, yakni perundungan, kekerasan, dan intoleransi.

Gus Ipul menekankan bahwa Sekolah Rakyat harus menjadi lingkungan pendidikan yang benar-benar melindungi anak sekaligus memberikan kesempatan untuk tumbuh dan berkembang.

Ada Siswa SMA Belum Bisa Membaca

Gus Ipul juga menyoroti tantangan pendidikan yang dihadapi guru Sekolah Rakyat di berbagai jenjang. Pada tingkat sekolah dasar, misalnya, masih ditemukan anak yang membutuhkan pendampingan untuk membangun kebiasaan dasar, bahkan ada yang masih mengalami masalah mengompol.

Sementara pada jenjang SMP dan SMA, guru menghadapi tantangan lebih kompleks. Di tengah tuntutan materi pelajaran yang semakin tinggi, masih terdapat siswa yang belum memiliki kemampuan membaca secara memadai.

Situasi tersebut, kata Gus Ipul, menuntut guru agar tidak menyamaratakan kemampuan seluruh siswa. Setiap anak harus mendapatkan pendekatan pembelajaran sesuai kebutuhan, perkembangan, minat, dan potensi masing-masing.

“Ini yang harus ditumbuhkan oleh para guru. Daya juangnya, ketangguhannya dan mimpi besar mereka,” ungkapnya.

Sekolah Rakyat Terapkan Sistem Multi Entry dan Multi Exit

Lebih lanjut, Gus Ipul menjelaskan bahwa Sekolah Rakyat menerapkan sistem multi entry dan multi exit. Melalui sistem ini, siswa dapat memasuki jenjang dan kelas sesuai kemampuan serta perkembangan masing-masing. Begitu pula waktu kelulusan yang tidak harus berlangsung secara bersamaan.

Pendekatan tersebut memungkinkan setiap anak memperoleh kesempatan belajar sesuai kapasitasnya, dengan tetap mendapatkan pendampingan akademis maupun nonakademis.

Pengembangan potensi siswa juga dilakukan berdasarkan minat dan bakat melalui pemetaan DNA talent yang telah dijalani sebelumnya. Dengan sistem tersebut, Sekolah Rakyat diharapkan tidak sekadar menjadi sarana pemerataan akses pendidikan, tetapi juga mampu melahirkan generasi yang berkualitas, mandiri, percaya diri, dan tangguh menghadapi tantangan kehidupan.

532 Peserta dari 166 Sekolah Rakyat Ikuti Pelatihan

Sebagai informasi, Pelatihan Pembelajaran Mendalam Batch II berlangsung pada 9–14 November 2026 dan diikuti 532 peserta dari 166 Sekolah Rakyat.

Peserta terdiri atas: 163 Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, 61 guru Sekolah Rakyat Dasar (SRD), 230 guru Sekolah Rakyat Menengah Pertama (SRMP), 78 guru Sekolah Rakyat Menengah Atas (SRMA).

Pelatihan tersebut menghadirkan pemateri dan fasilitator dari Balai Guru dan Tenaga Kependidikan Banten. Kegiatan ini menjadi bagian dari upaya Kementerian Sosial meningkatkan kapasitas tenaga pendidik dalam menerapkan pembelajaran mendalam yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa Sekolah Rakyat.

Melalui penguatan kompetensi guru, pemerintah berharap Sekolah Rakyat dapat menjadi ruang pendidikan sekaligus pemulihan sosial bagi anak-anak dari keluarga kurang mampu untuk membangun masa depan yang lebih baik.

Editor : Furqon Munawar